黑龙江省中等职业学校 专业教学指导方案编写参考体例

发布日期:2017年06月16日

  专业教学指导方案是规范专业教学和专业建设的指导性文件。主要包括人才培养方案、课程(项目)标准、师资配备标准、技能实训室实训设备配备标准、人才培养模式和课程体系改革调研报告等5个相关材料。本“参考体例”为各专业编写教学指导方案提供基本格式,提倡各专业结合本专业的特点,学生年龄特点,充分体现专业特色,制定更加开放灵活的专业教学指导方案,但基本的结构、框架应一致。

  人才培养方案

  一、专业名称与代码

  要求:参照教育部颁发的《中等职业学校专业目录》(2010年修订)

  二、招生对象与学制

  (一)招生对象

  要求:初中毕业生或同等学力者(可对本专业生源提出具体学力基础和兴趣特点要求)。

  (二)学制

  要求:一般为三年(实行学分制的,以修满规定学分为准,可实行弹性学制)。

  三、培养目标

  要求:表述本专业的专业定位,人才培养的职业素质要求、毕业生应具备的文化基础知识、专业知识、核心技能,以及人才培养的定位等。

  四、职业能力描述

  建议:在充分调研的基础上,从以下几个方面分别描述人才培养的规格,毕业生应具备的基本素质和核心技能。如果该专业具有多个专业(技能)方向,除应从专业整体角度进行描述外,还应就各专业(技能)方向的要求分别描述。根据专业特色,可以对条目数量进行增删。

  (一)基本知识要求

  (二)职业素质要求

  (三)核心技能要求

  (四)对应职业和工作岗位

  (五)对应职业资格证书

  (六)未来发展方向(含就业、升学)

  五、课程结构框架

  要求:用框图的形式,描述公共基础课程、专业基础课程、专业(技能)方向课程、选修、拓展课程的结构框架。

  建议:遵循规范、引领、实用的原则,全面进行本专业课程的系统性改革。用先进的职业教育课程开发理念和开发方法,以学生为中心,以技能培养为重点,进行课程设计。从岗位分析入手,以典型工作任务为主线,注重与产业、企业、岗位对接,与行业规范和职业标准对接,整合课程,确定人才培养课程体系。

  六、课程设置与教学要求

  要求:分别列出本专业(含专业方向)必须开设的公共基础课程、专业技能课程、选修课程、拓展课程的名称及教学的要求。

  公共基础课程应着重人格修养、文化陶冶及艺术鉴赏,与专业知识相配合,兼顾学生继续学习的需求。一般包括德育课程(含职业素养课程、活动课程和社会实践等)、文化课程、体育与健康课程、艺术类课程以及本专业有别于其他专业的基本能力培养等。建议课时数占总课时数的三分之一左右。

  专业技能课程提倡理论实践一体化,以实践为核心,辅以必要的理论知识,兼顾学生就业或继续进修学习所需基本知识和能力培养。一般包括专业基础课程、专业(技能)方向课程、专门化实训和顶岗实习,以及选修课程。各专业(技能)方向课程的课时数应大体相当,建议课时数占总课时数的三分之二左右。顶岗实习可根据专业特点灵活安排,除有特殊要求外,提倡工学交替、分段安排。

  选修课程由学校根据学校专业特色、用人需求和学生发展需求自行设置,建议课时数不超过总课时数的10%左右。毕业顶岗实习环节要求一般安排六个月。

   

   

   

   

  七、教学时间安排及课时建议

  (一)教学时间安排建议表(仅作参考)

  内容

  周数

  学年

  教学(含理实一体教学

  及专门化集中实训)

  复习

  考试

  机动

  假期

  全年

  周数

  一

  36

  4

  1

  11

  52

  二

  36

  4

  1

  11

  52

  三

  38(其中,毕业顶岗实习20周)

  2

  1

  4

  45

  (二)授课计划安排建议表

  

  程

  类

  别

  序号

  课程名称

  总学时

  学  分

  按学年、学期教学进程安排

  (周学时/教学周数)

  第一学年

  第二学年

  第三学年

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  18

  18

  18

  18

  18

  20

  公共基础课程

  必修

  1

  德育

   

   

   

   

   

   

   

   




  2

   

   

   

   

   

   

   

   

   






  3

   

   

   

   

   

   

   

   

   






  4

   

   

   

   

   

   

   

   

   






  5

   

   

   

   

   

   

   

   

   






  …

  ……

   

   

   

   

   

   

   

   






  小计(占总课时比例…)

   

   

   

   

   

   

   

   







  选修

  1

   

   

   

   

   

   

   

   

   





  2

   

   

   

   

   

   

   

   

   






  …

  ……

   

   

   

   

   

   

   

   






  小计(占总课时比例…)

   

   

   

   

   

   

   

   







  专业技能课程

  专业基础课程

  1

  职业认识实习

   

   

   

   

   

   

   

   




  2

   

   

   

   

   

   

   

   

   






  3

   

   

   

   

   

   

   

   

   






  4

   

   

   

   

   

   

   

   

   






  …

  ……

   

   

   

   

   

   

   

   






  小计(占总课时比例…)

   

   

   

   

   

   

   

   







  毕业顶岗实习

  600

   

   

   

   

   

   

  600







  技能方向课程

  1

   

   

   

   

   

   

   

   

   





  2

   

   

   

   

   

   

   

   

   






  …

  ……

   

   

   

   

   

   

   

   






  小计(占总课时比例…)

   

   

   

   

   

   

   

   







  选修课程

  1

   

   

   

   

   

   

   

   

   





  2

   

   

   

   

   

   

   

   

   






  …

  ……

   

   

   

   

   

   

   

   






  小计(占总课时比例…)

   

   

   

   

   

   

   

   







  社会综合实践活动或专业拓展课程

  1

   

   

   

   

   

   

   

   

   





  2

   

   

   

   

   

   

   

   

   






  …

  ……

   

   

   

   

   

   

   

   






   

  学校自定

   

   

   

   

   

   

   

   






  小计(占总课时比例…)

   

   

   

   

   

   

   

   







  周课时及学分合计

   

  170

   

   

   

   

   

   







  总学时

  3000-3300














  说明:

  1.毕业顶岗实习以外的专业技能课程的学时包含课程内理实一体化的技能实训或专门化集中实训的时间。

  2.如果有多个技能方向,可以分方向增加“技能方向课程”列表。

  3.社会综合实践活动含军训、入学教育、社会实践、毕业教育等。

  4.专业拓展课程可由学校根据办学特色和学校的课程实施水平,自行确定。

  5.本表适宜于实行学年制的专业。实行学分制的专业,表格可另行设计。

  八、教学组织与实施建议

  (一)人才培养方案

  各学校依据本方案,制定实施性人才培养方案。各校在制定实施性人才培养方案时,要结合本地实际情况和学校的办学特色。人才培养方案中学生至少要选择一个专业(技能)方向的课程学习。各课程课时,可视学生程度、师资队伍状况、社会需要及本校实习实训设备情况酌量增减。(注:本条的表述是所有教学指导方案共有的。)

  (二)教学方法

  要求:描述实施教学应该采取的方法。

  建议:教师应依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源,采用适当的教学方法,以达成教学的预期目标。教师应于每学期开学之前拟妥授课计划,要从兴趣入手,以人为本,服务于学生,依据教学内容,进行教学活动设计。倡导采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等,在做中学,在做中教。

  (三)教学评价

  要求:描述对教师教学、学生学习评价的方法。

  建议:对学生的学业考核评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面,评价应体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化,如观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价、评定方式。要加强对教学过程的质量监控,改革教学评价的标准和方法,促进教师教学能力的提升,保证教学质量。

  (四)教材编选

  要求:对教材的编选提出指导性意见。

  建议:应制定教材选用及教材编写有关规定,以利于教师编选合适的教材。应鼓励教师针对学生程度编选适合教材,以利于学生学习。选用教材时,要结合地区需要,选择符合学生认知规律和课程设置要求,教学方法灵活,突出“做、学、教”一体化的教材。

  (五)教学设备

  本教学指导方案配套有技能实训室设备配备标准,这是教学计划实施的基本条件。学校根据本校实际,尽可能地按照标准的要求配备相关资源,以确保教学计划的实施。(注:本条的表述是所有教学指导方案共有的。若对教学设备另有要求,可另行表述)

   

  ××××(课程名称)课程(项目)教学标准

  一、课程性质与任务

  要求:阐述课程的类型,在专业课程体系中的地位,与相关课程的关系,主要任务等。

  二、课程教学目标

  建议:主要描述学生学习完本课程应具备知识、能力和职业情感。能力目标表述要明确,并且能够在培养目标和典型职业活动描述中找到相应能力的表述。知识目标表述中以专业能力为主线,融合方法能力和社会能力。职业情感的表述应紧密结合知识和能力的要求,贯穿于课程活动中。

  三、参考学时

  四、课程学分

  要求:16-18学时计为1个学分。

  五、教学内容和要求

  建议:采用表格的形式表述。包括完成课程教学应具备的知识、技能、方法、策略等,原则上要涵盖专业对应岗位群的工作内容、工作方法、工作要求和职业标准等部分内容。

   

  序号

  教学项目

  课程内容与教学要求

  活动设计建议

  参考课时

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  六、教学建议

  (一)教学方法

  要求:描述完成课程内容所需要采用的教学方法。

  建议:以学生职业发展为根本,重视培养学生的综合素质和职业能力,在教学过程中,从学生实际出发,因材施教,充分调动学生对本课程的学习兴趣,采用现场教学、项目教学等,创设工作情境,充分利用实物和多媒体等手段辅助教学。融入对学生职业道德和职业意识的培养,使学生掌握专业学习方法,提高自主学习能力。

  (二)评价方法

  要求:描述对本课程学生学习的考核评价方法。

  建议:倡导评价主体多元化,坚持学生自评、互评和教师评价相结合。注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核,加强教学过程环节的考核,结合课堂提问、学生项目制定、项目实施过程、技能竞赛及项目完成情况,综合评定学生的成绩。

  (三)教学条件

  要求:描述完成课程教学内容所需要的环境教学条件。

  建议:教师应尽可能多地进行理实一体化的教学,让学生在实际的生产环境中学习。要重视现代教育技术与课程的整合,充分发挥计算机、互联网等现代媒体技术的优势,提高教学的效率和效果,以利于创建符合个性化学习及加强实践技能培养的教学环境,推动教学模式和教学方法的改革。

  (四)教材编写

  要求:描述本课程教材编写意见。

  建议:教材编写应以本课程标准为依据,合理安排必修和选修内容,可根据不同专业方向或学时安排编写相应教材。教材内容应体现以就业为导向,以学生为本的原则,将知识与生活生产中的实际应用相结合。

  (五)数字化教学资源开发

  要求:描述完成本课程教学内容所需要配套的数字化教学资源的开发。

  建议:为激发学生学习本课程的兴趣,应创设形象生动的教学情境,按照中职学生的认知规律,结合课程教材,尽可能采用现代化教学手段,以制作和收集与教学内容相配套的多媒体课件、挂图、幻灯片、录像带、视听光盘等,提供满足不同教学需求的数字化教学资源,为教师教学与学生学习提供较为全面的支持。

   

   

  师资配备标准

  类别

  标准要求

  数量

  备注



  合格

  规范

  示范




  公共基础课教师

   

   

   

   

   

  专业技能课教师

   

   

   

   

   

  ……

   

   

   

   

   

  合计

   

   

   

   

   

  说明:

  1.参照国家中职师资的合格标准。

  2.“标准要求”主要是描述教师的学历、教师资格、专业技术职务、职业资格、执行资格、非教师系列专业技术职务、实践工作经历等基本情况。

  3.其他特殊要求可在备注栏目标注。

   

   

   

   

  技能实训室实训设备配备标准

  实训教学分类

  实训教学场所

  实训教学任务

  实    训    设    备

  序号

  名  称

  单位

  数量

  参考价格

  合格

  规范

  示范

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   




  说明:

  1.实训教学类别可分为基础实验室、技能实训室、仿真模拟室等。

  2.实训教学场所是指实训室的名称。

  3.实训教学任务应该与课程教学目标相结合,提出的目标更完整、要求更准确,且具有较强的可操作性。

   

   

   

   

   

  人才培养模式和课程体系改革调研报告

  一、前言(1000字左右)

  (一)调研背景分析

  (国家经济发展大背景、职业教育领域背景、黑龙江省行业企业现状、发展状况及本专业全省职业教育发展情况,明确专业定位和专业内涵)

  (二)调研目的意义

  (本专业所对应的产业结构发展现状及未来发展趋势,黑龙江省经济建设与社会发展对本专业人才的需求状况)

  二、调研基本情况(3000字左右)

  (一)调研组织方法

  (调研采取的方式、方法以及组织过程)

  (二)行业现状和人才需求情况

  (行业领域的国家政策、行业企业的规范要求等;本专业毕业生胜任的岗位、岗位能力要求、职业标准等)

  (三)职业岗位(群)的情况

  (岗位对学生的职业素质和能力要求,包括:职业道德和行为态度、文化素质和专业知识、职业技能和职业能力以及身心健康等方面的要求,典型工作任务分析等)

  (四)职业资格和行业规范要求情况

  (与本专业培养方向有关的职业资格证书、技能等级证书等,行业企业对这些证书的认可度,国家职业资格证书对职业知识与技能的要求,行业主管部门发布的技术规范。)

  (五)相关学校课程设置情况

  (中等职业学校、高等职业院校和培训机构相关专业课程建设情况)

  (六)本专业毕业生就业情况

  (近3-5年来本专业毕业生就业的工作岗位状况)

  三、分析与建议(1500字左右)

  (一)调研资料分析

  (可采用定性与定量分析相结合的方法,对资料进行分析和数据整理)

  (二)调研结论

  (分析调研结果,培养目标、教学方式方法等)

  (三)建议

  (调研建议针对性强、具有可操作性)

  四、附录

  (包括调研方案、调查问卷、座谈纪要,参加调研及教学指导方案编写的人员名单等)


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